Zmierza do ustalenia zasad podziału zadań, koordynacji zadań, zakresu czynności wykonywanych przez poszczególnych kierowników z punktu widzenia celów pedagogicznych i badawczych. Jest to rozległa, dobrze znana dziedzina działalności, której przypisuje się bardzo dużą wagę - oczywiście słusznie - jednakże nie jest to ten typ kierowania, który rozstrzyga o wynikach pracy. Wystarczy uprzytomnić sobie złożoność stosunku pedagogicznego i stosunku w procesie badania, aby zdać sobie sprawę, że elementy administracyjne i organizacyjne nie stanowią elementów dynamicznych, lecz tylko ramy zewnętrzne, w których te elementy dynamiczne'' działają. A tymi elementami dynamicznymi są postawy, dążenia, aspiracje, motywy ludzi zaangażowanych w te stosunki. c) Kierowanie merytoryczne procesem nauczania różniące się od kierowania merytorycznego procesem badań. Zastanówmy się najpierw nad pierwszym. Kierować merytorycznie procesem nauczania to tyle co ustalać zakres programów.

Ciekawe informacje: angielski Bydgoszcz praca piotrków trybunalski cukrzyca