Ustalać sposoby przekazywania wiedzy, kontrolować stosowanie kryteriów ocen, sprawdzać umiejętności pedagogiczne nauczyciela, sprawdzać proces przyswajania wiedzy przez studentów. Powiedzmy od razu, że metody i techniki kierowania merytorycznego procesami pedagogicznymi w wyższych uczelniach są ciągle bardzo niedoskonałe. Kierowanie merytoryczne procesem badawczym polega na sprawdzaniu poprawności formułowania zagadnień, kontrolowaniu adekwatności stosowanych metod badania, kontrolowaniu poprawności rozumowań, poprawności stosowanych pomiarów i obliczeń, weryfikacji hipotez itp. Wynika stąd, że kierownik musi dysponować szerszą wiedzą, lepszą znajomością metodologii, szerszą wyobraźnią itp. niż pracownik, którym kieruje. Czy kierowanie administracyjne, organizacyjne i merytoryczne wyczerpuje całość zagadnień kierowania uczelnią? Czy stosowane metody, jeżeli są optymalne, mogą zapewnić optymalne efekty w zakresie kształcenia i badania?

Ciekawe informacje: łuszczyca wirtualne biuro cheap calling cards