Tok badawczy nie jest tu często celem sam w sobie. W szkole wyższej praca badawcza jest także metodą kształcenia i wychowania. Chodzi nie tylko o rozwiązanie zagadnienia, ale także o nauczenie metody, o wdrożenie do toku myślenia naukowego, o wpojenie postaw badacza, to znaczy rzetelności intelektualnej, ścisłości i poprawności logicznej myślenia, krytycznej postawy i dążenia do szukania rozwiązań optymalnych (tradycyjnie mówiło się o dążeniu do prawdy). Tym właśnie cel badań prowadzonych w szkole wyższej różni się od celu badań instytutów PAN czy resortowych, gdzie zakres dążeń dydaktycznych jest znacznie mniejszy. Stosunek między kierownikiem a pracownikiem w toku badań różni się bardzo od stosunku pedagogicznego. Tam celem jest ukształtowanie osobowości wychowanka - tutaj rozwiązanie problemu. Kierownik może, lecz nie musi interesować się osobowością pracownika. W czystym niejako stosunku w toku badaii interesują go tylko te cechy osobowości pracownika, które są funkcjonalne dla rozwiązania problemu.

Ciekawe informacje: